Waarom ik niet meer terug wil naar volledig offline onderwijs en trainingen

Een buschauffeur op een boot

“Voor mij was en is het omgaan met mensen het belangrijkste van de cursussen. Hen écht zien, horen en (aan)voelen wil ik niet op een andere wijze dan fysiek. Als iedere docent zijn vak net zo serieus zou hebben genomen als een buschauffeur(m/v), die niet zou vertrekken als het stuur werd weggenomen, zouden er werkbare oplossingen gecreëerd zijn. Nu klagen sommigen dat het eigenlijk niet werkt. Nou, daar hoeft een chauffeur niet eerst voor uit de bocht te vliegen.”

Een fragment uit een mail, die ik van een voormalig deelnemer aan een incompany-training didactiek ontving. Er klinkt duidelijk in door hoe serieus hij zijn vak als docent neemt. Dat vind ik mooi! Tegelijk deel ik zijn zienswijze niet. Ik mailde hem het volgende terug:

Lees verder

3 veelgemaakte denkfouten over werkvormen

3 veelgemaakte denkfouten over werkvormen
3 veelgemaakte denkfouten over werkvormen

“Als ik wil dat m’n studenten goed opletten en onthouden wat ik vertel, leg ik het uit met een voorbeeld dat over seks of over geld gaat,” zei mijn vader ooit tegen mij toen ik een puber was en hij docent op de zeevaartschool. Dat zijn inderdaad 2 onderwerpen, die ervoor zorgen dat iedereen op het puntje van zijn stoel zit. Voor trainers en docenten is er nog een derde onderwerp met dat effect: werkvormen.

Grote kans dat het woordje ‘werkvormen’ in de titel van dit artikel jou getriggerd heeft om te beginnen met lezen, zeker in combinatie met die denkfouten: ‘Wat zijn die denkfouten en maak ik ze ook?’

Lees verder

Hoe je met 3 vragen bepaalt welk type werkvorm je nodig hebt

Hoe je met 3 vragen bepaalt welk type werkvorm je nodig hebt

Je bent trainer en je mag weer: je hebt een leuke opdracht binnen voor een incompany training. Je zit aan je bureau om je training voor te bereiden en merkt dat je weer teruggrijpt op de werkvormen die je eigenlijk altijd gebruikt.

‘Weer die geeltjes’, denk je misschien. Of: ‘Alweer iets plenair bespreken.’

Je zou best weleens andere werkvormen willen gebruiken. Gewoon voor de variatie. Of misschien omdat je meer activiteit en betrokkenheid bij je deelnemers wilt. Of misschien omdat je verwacht dat er dan meer en diepgaander geleerd kan worden.

Maar hoe en waar begin je met zoeken? Hoe bepaal je überhaupt welk type werkvorm je eigenlijk nodig hebt?

Onderstaande 3 vragen helpen je om dat helder te krijgen. Lees verder

Gestuurde deelnemers willen niet! Toch?

Businesswoman Shouting Through MegaphoneIedere trainer heeft ermee te maken, de één misschien wat vaker dan de ander, maar we kennen ze allemaal: deelnemers die naar je training gestuurd zijn door hun leidinggevende.

Veel van die deelnemers vinden het heel fijn dat hun leidinggevende hen gestuurd heeft: een mooie kans om iets nieuws te leren, inspiratie op te doen, beter te worden in hun vak, of een oplossing te leren voor een bekend probleem.

Er zijn echter ook deelnemers bij, die liever niet in je training zouden zijn. Deelnemers, die alleen maar gekomen zijn, omdat ze anders een serieus probleem hebben met hun leidinggevende. Deelnemers, die zich afvragen waarom ze überhaupt die training moeten volgen, en die vooral hopen dat de training een uur eerder afgelopen zal zijn dan gepland.

Ze willen trouwens best je verhaal aanhoren, hoor, deze deelnemers… maar verwacht alsjeblieft niet dat ze actief mee zullen doen.

Daar sta je dan als trainer. Met je draaiboek. En je presentatie. En je oefeningen. Wat nu?

Een overlevingsstrategie dan maar? Of heb je iets in je trainersbagage waarmee je ook deze deelnemers gemotiveerd aan het werk krijgt?

Dit blogartikel gaat over 2 technieken in mijn trainersbagage, waarmee het vaak lukt om ook gestuurde deelnemers een zinvolle en leerzame training te geven. Technieken die ik graag met je deel, omdat jij ze wellicht ook kunt inzetten.

Lees verder

3 stappen om leerlijnen te bepalen

Little baby girl doing first steps on climbing wallIn m’n vorige blogartikel schreef ik over het uitwerken van trainingsdoelen en de vervangervraag. (Gemist? Lees het hier terug.) In dit artikel wil ik je graag vertellen wat ik dan doe met die trainingsdoelen, als ik ze eenmaal uitgewerkt heb.

Je kunt er namelijk veel meer mee dan alleen doelgericht trainen. Ik gebruik ze ook om leerlijnen mee uit te zetten, waarmee ik in beeld breng via welke stappen mijn deelnemers hun doel kunnen bereiken. Handig voor jou, en ook handig voor je deelnemers. Zeker als je te maken hebt met een groep met niveauverschillenLees verder