3 stappen om leerlijnen te bepalen

Little baby girl doing first steps on climbing wallIn m’n vorige blogartikel schreef ik over het uitwerken van trainingsdoelen en de vervangervraag. (Gemist? Lees het hier terug.) In dit artikel wil ik je graag vertellen wat ik dan doe met die trainingsdoelen, als ik ze eenmaal uitgewerkt heb.

Je kunt er namelijk veel meer mee dan alleen doelgericht trainen. Ik gebruik ze ook om leerlijnen mee uit te zetten, waarmee ik in beeld breng via welke stappen mijn deelnemers hun doel kunnen bereiken. Handig voor jou, en ook handig voor je deelnemers. Zeker als je te maken hebt met een groep met niveauverschillenLees verder

Advertenties

Doelen formuleren: ben jij ook te snel tevreden?

BusinessThinking about structuring business process and solutionsElk trainingsontwerp en elke training begint met een trainingsdoel. Daar zijn de meeste trainers het wel over eens.

Toch zijn veel trainers iets te snel tevreden met hun geformuleerde trainingsdoelen. Dat is jammer, want daardoor zitten ze vaak onnodig lang te zwoegen op hun trainingsontwerp.

In dit blogartikel wil ik je daarom graag laten zien hoe je je trainingsdoelen in 3 eenvoudige stappen goed geformuleerd krijgt. Alvast een tipje van de sluier: de sleutel zit hem vooral in stap 3 – de vervangervraag. Lees verder

Niveauverschillen in je training lastig? Stap 1 van mijn aanpak

Klim in de boomZie je die tekening hiernaast?

Eerlijk gezegd weet ik niet meer waar ik hem vandaan heb.

Ik ben hem jaren geleden ergens tegengekomen en heb hem bewaard, omdat hij zo mooi uitdrukt wat er in veel opleidingssituaties, dus ook in trainingen, gebeurt.

Men maakt in opleidingssituaties vaak onderscheid tussen homogeen samengestelde groepen en heterogeen samengestelde groepen, maar ik beweer dat er geen homogeen samengestelde groepen bestaan.

Ga maar na: niemand heeft dezelfde bagage, dezelfde kwaliteiten en dezelfde capaciteiten.

In elke trainingsgroep zijn er dus niveauverschillen en daar moet je als trainer iets mee. Lees verder

Start je training goed: maak deelnemers van je cursisten

stoplichtHuishoudelijke mededelingen, jouw praatje over het programma voor die dag, een voorstelrondje en dan is er zomaar een half uur voorbij voordat je goed en wel met je training begonnen bent.

Die training begint dan natuurlijk met wat tekst en uitleg van jou over het trainingsonderwerp.

Je cursisten hebben er een lekker kopje koffie of thee bij gepakt en zitten geboeid naar je te luisteren.

Tegen de tijd dat je cursisten daadwerkelijk zelf aan de slag gaan is het eerste uur van de training al voorbij. Je geeft een korte instructie voor de eerste oefening die je eindigt met ‘ga je gang’, maar je cursisten moeten duidelijk nog even schakelen voor ze zelf aan het werk gaan.

Herkenbaar?

Ik zie dit in veel trainingen gebeuren. In eerste instantie zijn deze cursisten toeschouwers.

Op zich is er niets mis met een rustige start. Maar als je betrokken en gemotiveerde cursisten wilt, die zich zelf verantwoordelijk voelen voor hun eigen leerproces, en die enthousiast hun leerdoel behalen, dan is dit geen ideaal begin van je training. Lees verder

Wat doe jij bij merkbare weerstand? Dit doe ik! (met werkvorm)

dubbelinterviewStel: je geeft een training en je merkt bij binnenkomst al dat er behoorlijk wat weerstand onder de deelnemers is. Wat doe je?

Ik weet dat er nu trainers zijn die dit lezen en denken: “Ja, maar dan is het voortraject niet goed geweest.”

Daar hebben die trainers gelijk in. Toch is dat nu niet zo relevant, want die groep zit nu voor je neus en jij wordt geacht daar een training te verzorgen. Het voortraject is een gepasseerd station.

Dus: wat doe je?

Lees verder